Методична Рада

ПЛАН РОБОТИ

МЕТОДИЧНОЇ РАДИ СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ ШКОЛИ І – ІІІ СТУПЕНІВ   № 106 З  ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ  АНГЛІЙСЬКОЇ  МОВИ ШЕВЧЕНКІВСЬКОГО  РАЙОНУ  м.КИЄВА НА 2019 – 2020  НАВЧАЛЬНИЙ  РІК

Теми, над якими працюють члени  МО  СШ №106

План роботи

над єдиною методичною темою «Реалізація нового змісту освіти, заснованого на формуванні
компетентностей необхідних учням для успішної самореалізації в суспільстві» 2016- 2021 н.р.

І. Обґрунтування теми.

Нові реалії життя в Україні, її поступове перетворення на демократичну, соціально орієнтовану країну обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності.

Сьогодні створюється нова школа, де учень повноцінно живе, проектує своє майбутнє, свій шлях, враховуючи власні можливості, ставлячи перед собою завдання самовдосконалення, самовиховання, самоосвіти. При цьому особливого значення набуває розвиток ключових компетентностей учнів, їх здатність до творчого нестандартного мислення, вміння ефективно вирішувати складні проблеми власної життєдіяльності. Компетентнісний підхід в навчанні сприяє успішній адаптації школярів в соціумі, рішенню ключових проблем сучасного життя, їх професійному самовизначенню. Введення поняття освітніх компетенцій дозволяє вирішувати проблему, типову для освітніх закладів, коли учні можуть добре опанувати набір теоретичних знань, але зазнають значні труднощі в практичній діяльності, що вимагає використання цих знань для вирішення конкретних завдань або проблемних ситуацій.

Ключові компетенції можуть бути сформовані у процесі спеціально організованих педагогічних впливів в системі освіти, яка є креативною, прагне до творчого вирішення проблем через використання сучасних інноваційних технологій для досягнення визначеної мети.

Концепція сучасної освіти відповідає основним документам, що забезпечують діяльність освітньої галузі: Загальна декларація прав людини, Декларація прав дитини, Національна доктрина розвитку освіти України, Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», державні документи щодо реформування сучасної освіти.

Ключові (найвагоміші та найбільш інтегровані) компетентності сприяють досягненню успіхів у житті; сприяють підвищенню якості набутих знань; відповідають багатоманітним сферам життя. Набуття необхідних

компетентностей протягом всього життя сприятиме:          продуктивності та

конкурентності людини на ринку праці; скороченню безробіття завдяки розвиткові гнучкої (адаптивної) та кваліфікованої робочої сили; розвиткові середовища для інноваційних перетворень у умовах глобальної конкуренції.

Формування компетентностей відбувається засобами змісту освіти. У підсумку в учня розвиваються здібності та з’являються можливості вирішувати в повсякденному житті реальні проблеми – від побутових до виробничих і соціальних. Таким чином, компетентнісний зміст освіти проходить наскрізною лінією через усі навчальні предмети (освітні галузі), одержуючи кожного разу реалістичне, діяльнісне, особистісне й соціально значуще втілення на відповідному матеріалі. У результаті вдається об’єднати навчальні предмети в єдиний цілісний зміст, визначивши системоутворюючі елементи загальної освіти як по вертикалі окремих ступенів навчання, так і на рівні горизонтальних міжпредметних зв’язків.

1. Мета роботи педагогічного колективу над темою.
2. Організація командної взаємодії педагогів щодо комплексного впровадження інноваційних педагогічних технологій у формування ключових компетентностей учнів.
3. Створення максимально сприятливих умов для задоволення освітніх потреб, розвитку та самореалізації кожної дитини у творчому середовищі.
4. Активізація творчого потенціалу учнів – індивідуально та в колективі, – залучення до творчої діяльності, підвищення рівня творчої компетентності дітей.

• Завдання роботи педагогічного колективу над науково-методичною темою.

1. Вивчення теоретичних засад формування ключових компетентностей.
2. Створення системи діагностики творчого потенціалу учнів.
3. Створення банку інформації про індивідуальні здібності учнів школи, рівень та динаміку їх розвитку.
4. Удосконалення системи організації навчально-виховного процесу на основі сучасних тенденцій розвитку освітньої галузі.
5. Курсова підготовка вчителів щодо особливостей роботи по формуванню ключових компетентностей учнів.
6. Розробка рекомендацій, спрямованих на самоосвіту, створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних працівників у процесі роботи над темою.
7. Практична значимість роботи над темою.

Пов’язана з можливістю залучення до даної діяльності широкого кола педагогічних працівників та накопичення досвіду використання інноваційних технологій розвитку творчого потенціалу учнів.

1. Очікувані позитивні результати.

На рівні школи. Активізація творчої активності педагогічних кадрів, підвищення рівня психолого-педагогічної культури та фахової майстерності педагогів, запровадження інноваційних навчально-виховних технологій, спрямованих на формування ключових компетентностей учасників педагогічного процесу, зростання якості освіти та виховання, вдосконалення системи психолого-педагогічного супроводу розвитку особистості школярів, що забезпечує максимально сприятливі умови для задоволення освітніх потреб, розвитку самосвідомості, самореалізації кожної дитини у творчому середовищі, збільшення кількості випускників, що обрали професію, яка в найбільшій мірі відповідає їхнім здібностям та потребам суспільства.

На рівні особистості фахівця. Усвідомлення пріоритетів сучасної освіти, комплексне впровадження інноваційних педагогічних технологій розвитку творчих здібностей учнів, зростання прагнення до самовдосконалення, самоосвіти та самореалізації, включення в систему науково-дослідної роботи, накопичення передового педагогічного досвіду, який може бути запровадженим у масову практику.

На рівні особистості учня. Активізація творчого потенціалу, залучення до творчої діяльності, зростання рівня компетентності учнів.

Основні завдання та напрямки роботи Методичної Ради

на 2019 – 2020 н.р. 

 У 2019 – 2020 н.р. школа працює над методичною темою  : «Реалізація нового змісту освіти, заснованого на формуванні компетентностей, необхідних учням для успішної самореалізації в суспільстві».

  Україна відповідно до Декларації про державний суверенітет є самостійною у вирішенні питань освіти, науки, культури та інших сфер духовного життя.

Українська національна школа – основний навчальний заклад, що здійснює загальноосвітню підготовку громадян.

   Керуючись основними документами про школу : закони «Про освіту», «Про середню освіту», програма «Освіта» (Україна 21 століття), «Концепція середньої загально-освітньої школи» , «Статут середньої загальноосвітньої школи» , «Положення про загальноосвітній навчальний заклад» , «Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти»,  Методична Рада (МР)  для ефективної роботи над методичною темою школи ставить перед собою завдання удосконалення змісту, форм і методів навчально-виховного процесу на засадах гуманізації освіти шляхом:

• запровадження компетентнісного підходу у навчально-виховний процес шляхом формування предметних та ключових компетентностей як здатності учня застосовувати свої знання в реальному житті;
• використання в процесі навчання наскрізних ліній, які є соціально значимими надпредметними темами, що допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання в різних ситуаціях;
• створення рівних умов кожному учню для розвитку та повної реалізації його творчих здібностей, дослідницьких навичок та навичок життєзабезпечення, здатності до саморозвитку та самонавчання ;
• використання сучасних підходів до організації навчання, впровадження    мультимедійних інтерактивних технологій;
• вдосконалення науково – теоретичної, психолого – педагогічної, методичної і фахової підготовки вчителя з метою надання учням якісної загальної середньої освіти;
• впровадження елементів експерименту та широкого втілення інновацій педагогів щодо творчого розвитку дитини в початковій ланці, рівневої диференціації в середній та старшій школі;
• посиленої уваги на якісну реалізацію державної програми розвитку і функціонування української мови у сфері освіти;
• забезпечення належних умов для здобуття якісної освіти дітьми-напівсиротами та дітьми, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку, їх соціальної адаптації, дітьми із малозабезпечених сімей;
• вивчення, впровадження передового педагогічного досвіду, обмін досвідом між вчителями;
• формування в учнів загально – навчальних умінь, навичок та культури праці;
• розвиток пізнавальної активності учнів в процесі навчання, мисленнєвої діяль-ності, зокрема логічного, аналітичного та асоціативного мислення;
• поглиблення роботи з обдарованими дітьми;
• ведення ділової документації, вдосконалення матеріально – технічної бази навчальних кабінетів, поповнення їх методичною літературою, навчальними посібниками та наочністю;
• розробка методичних рекомендацій для учнів та їх батьків щодо найкращого засвоєння відповідних предметів і курсів, підвищення культури навчальної праці, дотримання режиму праці та відпочинку;
• здійснення постійного моніторингу показників роботи школи та педагогічних працівників для вчасного коригування та прийняття управлінських рішень щодо вдосконалення їхньої діяльності;
• створення власного іміджу навчального закладу;
• удосконалення системи національно-патріотичного виховання учнівської молоді та утвердження учнівського самоврядування як необхідної форми громадянського виховання;
• розвиток творчої активності педагогів : підвищення кваліфікаційного та професійного рівня, компетентності, духовності та відповідальності за результати своєї праці, вироблення системи стимулів для підвищення фахової майстерності педагогів та ефективності їх роботи.

  СКЛАД МЕТОДИЧНОЇ РАДИ :

1. Пиркіна Л.М. – голова МР
2. Слободянюк Т.Г. – секретар МР
3. Липницька М.Д. – голова МО вчителів початкової школи
4. Емішянц Ф.С. – голова МО вчителів фізичної культури та захисту Вітчизни
5. Жовновська Т.Б. – голова МО вчителів наук суспільно – гуманітарного циклу
6. Бова О.І. – голова МО вчителів української мови та літератури
7. Мациніна О.В. – голова МО вчителів іноземної мови
8. Люлька З.В. – голова МО вчителів математики, фізики, інформатики
9. Трапезнікова О.І. – голова МО вчителів наук природничого циклу
10. Данелейко О.І. – голова МО класних керівників
11. Кубська Л.В.- голова МО вчителів предметів художньо-естетичного циклу.
12. Шевченко Н.В. – психолог
13. Бєлова Н.Б. – психолог
14. Корніцька Ю.В. – завуч початкової школи, ведуча проекту інклюзивного навчання.
15. Загутіна – Візер Я.Ю. – асистент вчителя .

План роботи МР

Серпень

Вересень

Жовтень

Листопад

Грудень

Січень

Лютий

Березень

Квітень

Травень

Планування засідань Методичної Ради

1 засідання (серпень)

2 засідання (жовтень)

3 засідання (грудень)

4 засідання (березень)

5 засідання (травень)